«Хочу помогать людям, у которых онкология»: школьница из Москвы придумала, как сделать химиотерапию менее вредной

Ксения Маринова сейчас учится в 11-м классе и активно готовится к поступлению, однако это не помешало ей в этом году поучаствовать в исследовательском проекте в области фармакологии при поддержке Курчатовского института.

Вместе с научным работником школьница проанализировала, как можно сделать химиотерапию менее вредной. При борьбе с онкологическими заболеваниями химиотерапия воздействует не только на пораженные, но и на здоровые клетки. Ксения же выделила особые наночастицы, которые могут доставлять лекарства прямиком в опухолевые клетки, минимализируя вред для здоровых тканей организма. 

Мы поговорили с Ксенией о работе над проектом по помощи людям с онкозаболеваниями и ее планах на развитие в сфере медицины.

Ксения поняла еще в шестом классе, что медицина ей интересна. Тем более в семье девочки было два врача: дядя-ортодонт и бабушка-медсестра. Но в дальнейшем быть врачом Ксения не планирует: «Мне нравится биология, но с самой медициной я жизнь, скорее всего, не свяжу, хотя еще думаю об этом. Вероятно, это будет либо химическое направление, либо биологическое, либо может быть всё же и медицина».

Так как Ксения рано начала проявлять интерес к медицине, родители решили подыскать для нее новую школу с нужным уклоном. В 13 лет девочка пошла в медицинский класс школы № 1584. Его особенность не только в увеличенном количестве уроков биологии и химии в неделю, но и в необычных предметах, которые в традиционных классах не преподают.

Например, ученики медицинского класса проходят курс по анатомии и физиологии человека, программу профессиональной подготовки «Младшая медицинская сестра» и даже курс внеурочной деятельности «Медицинский английский». Чтобы поступить в медицинский класс, Ксении пришлось сдавать экзамены.

«Я до этого вообще не изучала биологию, я считала ее скучной, так как интерес ученика зависит от учителя и стиля преподавания. Поэтому при поступлении я взяла в зубы учебник и изучила всю биологию за месяц. В итоге я пришла на экзамены, у меня была ботаника, я еле как что-то написала, но поступила с первого раза».

Поначалу Ксении было нелегко в новой школе: почти сразу учеников стали нагружать большими объемами информации. Например, анатомию им преподавали на олимпиадном уровне.

«В некоторые моменты нас погружали очень углубленно. Мы делали себе пометки: это для ЕГЭ, вот это — для олимпиад. Поэтому был очень большой спектр информации, но это было интересно — человека изучать».

Ксения всегда училась на отлично. В 11-м классе в школу пришла аспирантка и научная сотрудница из Курчатовского института, которая предложила девушке сделать совместный проект.

«Я поинтересовалась, какие есть темы. Первый раз, когда я прочитала их, у меня глаза полезли на лоб, потому что они были какими-то очень заковыристыми. Честно, с первого раза я вообще даже не могла прочитать все названия. Я делала чисто на ощупь, ничего не понимая. Я помню, когда читала информацию по темам, там просто английские статьи какие-то были. С переводчиками сидела обнявшись», — вспоминает Ксения.

Многие из ее класса хотели делать проект, но большинство отказалось от этой идеи из-за недостатка времени. Но Ксения приняла твердое решение, что пойдет до конца. Сначала тема научной работы была связана с физико-химическими свойствами наночастей. Уже потом она развилась до практического применения в химиотерапии.

«Я думала, что хочу исследовать то, что может помочь людям, у которых есть онкология, и им приходится проходить через химиотерапию», — поделилась Ксения.

Работа над проектом длилась больше полугода. Причем сложно было не только провести само исследование, но еще и понять, как оформить на бумаге его результаты.

«Я очень много писала своему куратору. А во время работы над практической частью мы растворяли полимер в ацетоне, из него получались мономеры. Потом мы прикапывали воду и испаряли ацетон. Далее мы создавали мицеллы. Они собирались, так как у мономеров есть головки, они гидрофильные, а хвосты — гидрофобные. И когда они соединяются с водой, то формируются в нечто похожее на мицеллы. Мы смотрели, как стабилизатор влияет на целостность мицелл, какой у них диаметр».

Мицеллы циркулируют в кровяном русле, и у них есть большая вероятность попасть в опухоль и доставить лекарственные средства к ее клеткам, практически не затрагивая здоровые ткани. Благодаря этому проекту можно подбирать разные типы частиц для лечения разных опухолей.

«У опухолевых клеток размер пор шире, нежели у здоровых тканей, поэтому эти мицеллы, наночастицы, проникают в опухолевые клетки, но не затрагивают здоровые, поэтому важно учитывать размер наночастиц».

У Ксении пока нет четкой траектории поступления в вуз. Но девушка уверена, что если она всё же поступит на медицинский факультет, то в будущем будет развивать свой проект. А пока школьница также рассматривает для себя профессию биоинформатика.

«Это тот человек, который с помощью программ изучает генотип, который высылают ему биоинженеры. Они работают непосредственно в лаборатории, а биоинформатики — дома с компьютером. Посредством всяких программ они анализируют этот генотип, выявляют какие-то ошибки или закономерности и это отправляют как сбор и анализ данных».

На ЕГЭ Ксения планирует сдавать самые сложные предметы: химию, биологию и профильную математику. Чтобы освободить себе время на подготовку, девушка еще в 10-м классе сдала экстерном ЕГЭ по русскому языку. Из вузов она рассматривает МГУ, РУДН, Пироговку, Сеченовку и Курчатовский институт.

«Я вообще не знала, что моя работа так выйдет в свет. Мне просто было интересно изучить что-то новое. Я рада, что за мою работу мне дадут несколько баллов при поступлении в вуз», — поделилась Ксения.