«Ребенку некогда сидеть у маминой юбки, ему нужно всё успеть». Логопед-дефектолог — о частых ошибках в воспитании детей

Логопед-дефектолог Надежда уже 12 лет работает с детьми и решает самые разные задачи: от постановки звуков до компенсации сложнейших нарушений. Логопед — один из первых учителей, педагогов и наставников, который появляется в жизни ребенка. Надежда очень любит свою работу, но в последнее время она всё чаще сталкивается с равнодушным отношением родителей к развитию своих отпрысков. Публикуем колонку Надежды о том, что родители делают неправильно в процессе воспитания детей.

12 лет назад я получила высшее образование по специальности «учитель-логопед». После нескольких лет работы, уже понимая, чего не хватает, чтобы помочь большему количеству детей, я прошла переквалификацию по направлению «дефектология». По этой же причине я сейчас обучаюсь нейропсихологии. Уверена, это поможет мне стать эффективней в своей работе и помочь большему количеству семей с детьми, имеющими те или иные проблемы.

При этом мне уже сейчас хочется сказать родителям: «Остановитесь!» Я вижу динамику, и с каждым годом всё больше боюсь, что папы и мамы начнут забывать про своих детей.

Сейчас все так быстро живут: спешат на работу, с работы, забрать ребенка из детского сада, а потом быстро-быстро отдохнуть. И родители с таким темпом жизни начинают уделять недостаточно сил и времени раннему развитию детей. Они не видят в этом смысла. Или не видят детей вовсе.

Многие родители думают, что, раз малыш еще маленький, то ему еще рано общаться с мамой и папой, что ему сложно. И да, и нет. Это необходимо. Для вас, казалось бы, мимолетно пролетело четыре сезона, но для ребенка прошел целый год. А до пяти-семи лет последний год ребенка — и есть вся его жизнь, то, что он помнит и осознает. Возможно, он пропустил жизнь, смотря мультики на мамином телефоне.

Смотря мультики, они реализуют свою потребность впитывать информацию. Телефон в этот момент может дать им больше информации, чем вечно занятые родители. У них есть потребность, и в какой-то момент гаджеты становятся для ребенка самыми доступными.

Они хотят стать лучше — это инстинкт самосохранения. Но они не понимают, что с мультиками это будет слишком однобоко и неполноценно. А почему этого не понимают родители?

И вот наступает момент, когда родители с ребенком уже стоят у двери логопеда — возможно, даже у моей двери. И у них возникает вопрос: почему у таких идеальных и успешных родителей неидеальный ребенок? Этот вопрос задают мне, потому что боятся задать себе. На самом деле всё просто: детям не хватает базы, фундамента, который они должны были доработать раньше и на котором они должны строить свои навыки и знания. А когда фундамента нет, что бы ни строили, всё рушится.

С каждым годом нарушения в развитии будут усугубляться в геометрической прогрессии, потому что нагрузка и требования к ребенку с каждым днем растут, а базы, которая всё это выдержала бы, у ребенка по-прежнему нет.

В какой-то момент выяснится, что одного специалиста с логопедическим образованием уже не хватит, чтобы всесторонне скомпенсировать вашего ребенка. Всё чаще приходят дети с сочетающимися нарушениями: врожденными и приобретенными. А логопед сидит и разбирается, что же произошло первоначально, чтобы понять, почему у ребенка такое количество неспецифических нарушений. Это требует времени и обращения к целому ряду специалистов.

Педагоги, работающие с такими маленькими детьми, в отличие от учителей в школе, не имеют четко слаженного учебного плана — системы, по которой они могли бы работать. У каждого малыша нарушения индивидуальные и требуют индивидуального подхода, который специалисты вынуждены прощупывать на ходу, для того чтобы вернуть детей в «норму».

На самом деле, ситуация может быть не такая плачевная, как многие себе представляют. При определенных несложных действиях возможно избежать многих нарушений, упростить знакомство ребенка с логопедом и даже скомпенсировать последствия неблагоприятных факторов во время родов или тяжелых осложнений после болезни.

Методы, которые могут помочь избежать обращения к специалистам:

• контроль режима дня ребенка;

• достаточная двигательная и эмоциональная активность малыша;

• активная обратная связь с ребенком;

• правильное и своевременное питание.

Следует вовремя ввести в питание твердую пищу или пищу кусочками. Пусть ребенок жует, перетирает, откусывает.

Зачастую в 7–8 месяцев малыш имеет достаточно зубов, чтобы закреплять навыки кусания, глотания и в дальнейшем жевания. Возможно, процесс приема пищи будет проходить дольше и менее эстетично, но это только на первых порах.

Родители часто упрощают себе жизнь, выбирая каши и другую пюреобразную пищу. Они кормят ей детей вплоть до 3 и более лет, чем, на самом деле, усложняют развитие ребенка в последующие годы. Это еще мы не говорим о возможных проблемах с самими зубами, прикусом и системой пищеварения.

Культурой питания родители могут не только подготовить мышцы рта для речи, но и заложить правильное формировать зубов, челюсти и нёба. От мамы с папой потребуется только чуть больше терпения при кормлении. А жевать, тренируя свой артикуляционный аппарат, будет сам ребенок.

Приведу пример отсутствия самой возможности обратной связи с ребенком. Вероятно, кто-то увидит в примере себя. Приходят на диагностику с трехлетним малышом в коляске и с пустышкой в зубах и спрашивают, почему малыш не говорит. Единственный вопрос, который возникает к этим родителям: а вы пробовали освободить его рот от соски?

Речь — это эмоциональная реакция, которой ребенок готов поделиться с миром. Ну а родители часто в любой непонятной ситуации дают малышу пустышку. Ребенок, даже если захочет, ничего не сможет передать вербально. Речи у него еще нет, да и не разовьется она нормально, если рот постоянно будет чем-то закрыт. У ребенка должна быть возможность тренировки речевого аппарата, включая артикуляционный, для этого ему нужна возможность агукать, кричать, пытаться подражать услышанным звукам и словам.

Очень важно, чтобы была и обратная связь от родителей. Спустя 5–7, часто и 10 лет многие из родителей привыкают одергивать детей, сказавших что-то не так. Но что же мешало этим же родителям уделить внимание чуть раньше, когда ребенок, повторяя случайные слова, ищет своими глазками реакцию родителей, но не получает ее? Ни одобрения, ни коррекции, ни-че-го. Только соска. А это, как сейчас принято говорить, демотивирует ребенка.

Раньше нарушения в развитии, связанные с потребностью ребенка в обратной связи, рассматривали на примерах с глухонемыми родителями. Сейчас аналогичные примеры видны повсеместно.

Не будьте глухи к своим детям и вспомните, что именно обратная связь воспринимается детьми как проявление родительской любви. И по этой же причине ни один воспитатель или педагог не может дать достаточной обратной связи каждому ребенку, даже в коррекционных сокращенных группах, потому что детей там минимум 15, а из 12-часовой смены на одного ребенка приходится не больше 45 минут в день. Специалисты используют их по полной, но этого мало.

Поэтому главная роль в развитии ребенка достается семье и родителям. Только с вами, с родителями, специалисты смогут помочь вашему ребенку стать лучше. Поддерживайте с ребенком голосовой, зрительный, тактильный контакт, окрасьте его мимикой и жестами. Это облегчит малышу понимание правильности того, что он делает, упростит самокоррекцию в случае ошибок и сделает его счастливее.

Двигательная активность ребенка, а именно: прогулки и продуктивная деятельность (лепка, рисование и активные игры), полностью зависит от родителей.

Первые три года жизни — это время наивысшей активности мозга и самого быстрого его развития.

К трем годам объем мозга ребенка уже составляет 80% от объема мозга взрослого человека. Но это не значит, что его нужно посадить и пичкать знаниями с пеленок. Ребенку некогда сидеть у маминой юбки, ему нужно всё успеть: побегать, поразглядывать картинки, поперебирать и поразбрасывать игрушки, покричать и попеть. Это всё нужно для гармоничного развития. Также ему необходима среда с разными двигательными возможностями, насыщенная впечатлениями, положительными и не очень эмоциями, а также с обратной связью от родителей.

А у нас так получается, что с раннего возраста родители приучают малыша к гаджетам, к мультикам или, что ещё хуже, играм на них. Это даже имеет свое название — гаджетомания. Ко мне приходят дети, которым нет и двух лет, но они уже не реагируют на мамины просьбы, не выполняют инструкции специалиста, но, как только они видят на горизонте телефон, точно знают, что с ним делать. Они с легкостью открывают браузер и ищут цветные картинки или заходят в ютьюб в поисках мультиков.

Из этого есть всего один выход: осознанно относится к воспитанию. Когда вы в очередной раз даете ребенку телефон, вы должны понимать, что не просто замедляете его развитие, а ставите его на паузу. Относитесь к этому именно так, это поможет осознать глубину проблемы.

Еще одна проблема игр в гаджетах — это их малоподвижность. Для детей очень важно развивать и общую моторику, и отдельно прорабатывать мелкую моторику рук. И вопрос не только в развитии подвижности у детей, а в том, что в этом участвуют многие отделы головного мозга, и активная физическая деятельность с самого раннего возраста будет закладывать ту самую базу, фундамент для дальнейшего развития.

Чуть опуская накал, скажу, что мультфильмы и компьютерные игры используемые не как замена воспитания и развития ребенка, а как отдельные, дозированные, правильно применяемые педагогические инструменты, особенно в наше время, допустимы и важны.

Попробуйте включить ребенку мультик, но после этого не уйти по своим делам, а вместе с ним попеть, похлопать, попробовать подражать героям, посмеяться, повторить какие-то сценки, собрав «декорации» из кубиков или конструктора с похожими игрушками. Попробуйте нарисовать персонажей и дайте ребенку раскрасить.

Так гаджеты и мультфильмы станут не только средством поощрения или успокоения ребенка, а еще одним элементом вашей связи. И да, в исключительных жизненных ситуациях, когда родители не могут уделить ребенку должного внимания, прибегать к помощи гаджетов допустимо. Они сузят восприятие ребенка, чего обычно нужно избегать, но в ряде ситуаций это поможет сохранить его душевное спокойствие, создав знакомую среду. Но речь именно об исключительных ситуациях вне дома и привычной среды.

Всё, что за целый день ребенок успел познать, он должен обработать. Одновременно с этим нужно набраться сил для новых побед. Всё это происходит только во время сна. Мозгу ребенка, да и взрослому тоже, нужны частые паузы для отдыха, обработки и классификации информации.

Так как мозг в раннем возрасте развивается очень быстро, все эти периоды активности и отдыха необходимо контролировать. Очень важно создать комфортный и своевременный отдых в затемненной тихой комнате. Это, конечно, очень мило, когда ребенок засыпает в тарелке, в куче игрушек или с телефоном в руках, но это говорит о том, что вы уже упустили момент, ребенок переутомился и его мозг сам включил защитную функцию сна. Недостаток сна, а также несоблюдение режима могут стать причиной нарушения циркадного ритма, что часто вызывает нарушения в гормональной системе, следствием чего становятся длинные списки неврологических расстройств, включая поведенческие расстройства, проблемы с вниманием и концентрацией, аппетитом, да и с общим физическим развитием ребенка.

Детский мозг гибок и способен на многое, но не следует тянуть с обращением к специалистам в надежде, что ребенок выправится сам. В 4 года нужно обязательно пройти хотя бы диагностику, чтобы убедиться, что всё хорошо и вы молодцы, или же вовремя заметить нарушения и начать с ними работать.

Как мать троих детей, я понимаю, что всё это непросто. Но как широко практикующий специалист я прошу вас задуматься.

Недавно мы рассказывали, с кем сталкиваются особенные дети в детском саду, когда их переводят в группу к остальным. Также MSK1.RU писал о том, как понять, что над ребенком издеваются в школе или в саду.